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一个很牛逼的博客-牛B的小马甲-2017

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引用 教育科研重在过程管理(原创)  

2008-05-25 04:48:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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痛饮孤独教育科研重在过程管理(原创)

 

         随着教育改革的不断深入,广大教师渐渐懂得了“科研兴教”、“科研兴校”的道理,增强了不抓教育科研就要被时代淘汰的危机感,教师人人参与教育科研的热潮已经兴起。但事实上往往是开始劲头十足、信心百倍,但到最后却不能结题。为此,笔者认为:教育科研重在过程管理。
       一、理论方面:重在参与,人人有课题。
      每个学校要有承担的主课题,即“母”课题。各个教研组在“母”课题的基础上拟订子课题。每个课题都要有主要负责人,对主要负责人的要求是①具有中一(小高)以上的职称;②具有大专以上学历;③在市级以上报刊发表过教研文章;④有经验文章在市级以上会议交流或获奖;⑤在市级以上优质课竞赛中获过奖。不具备上述条件之一者不能单独承担课题,但可以参加其他教师主持的课题组。教师的课组,要先申报经学校学术评审委员会审批后立项,不够条件的重新修正后再申请,绝不允许滥竽充数。学校采取“分散”和“集中”的方法研讨每个教研组的子课题和教师的课题中可能出现的问题和困难,时间安排上是开学初布置,期中检查,寒暑假后每位教师必须围绕自己的课题完成专题科研论文,然后再进行实验研究、科学论证、修改订正,最后推荐到报刊上发表。在这个过程中,教师的教育、教学工作将由“经验型”转向“科研型”;教师角色也将由“教书匠”转向“专家型”。
        二、实验方面:重在实践,人人搞科研。
       为了管理好实践过程,在教育科研中可实行“十个一”的管理制度。即:①一项专题。学科教师必须在学校教育科研总课题及学科教研组子课题下选好自己的研究专题,积极认真的开展研究,不能应付形式走过场;②一份计划和总结。计划是指教师教研专题研究学期阶段工作计划。要求目标明确,措施得力,工作落实到周次,可操作性强,总结是指教师教研专题研究学期工作总结,要求全面、具体;③一本教学教研随笔。要求教师在日常教学教研中随时总结记录自己的教学得失、体会,积累经验。每教完一课后,必须有一篇随笔(文科以课文篇目划分,理科以章节划分);④一本听课卡。教师每周听评课一节,填清时间、班级、学科、授课人、课题。认真做好听课笔记,有客观、公正的评课记录或听课体会;⑤一次集体备课。备课组每周组织一次集体备课活动,并提出一些好的意见或建议,按时保质保量的完成备课组分配的任务;⑥一节研究性展示课。要求每个教师要有一定的备课、教课、评课能力,每次上课都要做到课前集体备课,这节展示课要是集体研究的结晶。讲课时,同学科教师都要参加并做好听课笔记。讲课后,集体讨论,要求从教材处理、教学目的、教学方法、教学效果、教师素质等方面进行评论;⑦一份优质课(专题)实验教案。教师每月要设计撰写一份实验优秀教案,要求能体现课题(专题)研究思想或研究思路,学校每月举行一次优秀教案评选活动;⑧一次教学动态分析会。各教研组每月定期召开一次教学动态分析会,分析该学科教改教研现状及今后工作方向、措施等,每次分析会要形成书面材料;⑨一篇优秀课题实验论文。教师每学期要结合学校的课题实验或自己的研究专题撰写一 篇实验论文,要求见解独特、新颖,具有一 定的推广性;⑩一 项专档。学科教师应配合教科室,建立教师教改教研专题档案,并加强实验资料、实验成果的收集、整理、归档工作。
        总之,对教育科研要坚持全员、全面、全程管理,不走过场,让教育科研之花在教育教学过程中结出累累硕果。

 

             邓达云 :《中国当代教育教学研究》2005.4
                      
         
               


 

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